发布时间：2021-08-26 20:00:01 文章作者：知网小编 文章来源：本站首发
要旨：高职高专学校开展毕业设计时，面临各种问题。由于毕业设计时间与就业活动最佳时机的冲突，学生对毕业设计不重视，有严重剽窃现象，教师还受到就业率等制约，导致毕业设计质量一度下降。高职高专学校的毕业设计从实际出发，改变现有的毕业设计方式和指导模式，提出切实可行的方法，提高品质，取得良好效果。
关键词：高职高专；毕业设计论文调查要求，要贯彻《国务院关于加快现代职业教育发展的决定》，“开展学校企业共同招募、共同培养现代学生制度的试行，充实支援政策，推进学校企业一体化培养”的要求贯彻落实生产与教育的融合，加深学校与企业的合作，革新技术技能人才培养模式。014年教育部印刷发行了《关于开展现代学徒制度试行业务的意见》，2015年选拔并确定了第一批现代学徒制度的试行单位和行业飞行员机构。对试点单元扣押现代学生制度的特点，采用灵活、恰当的教育管理方式，实施模块教育，根据职位需求开发学习模块。以各种形式根据职场需求进行毕业环节审查（毕业设计或论文）、技术改造报告、技术方案设计、合理化建议和可行性报告。制定学生的学业合格标准。刚柔相济的学徒制教育管理制度等一系列的标准的研究开发。毕业设计是高职高专教育中学生进入工作岗位前的最后一次综合演习。通过
系统、全面、严格的毕业设计，可以全面提高学生的综合素质。特别是在实践应用能力方面对学生有很大的提高。现在这个阶段，高职高专学校的毕业设计有各种各样的问题。
高专学校基于自己的特点和高专毕业设计的特殊性，加强学校与企业的合作、理论与实践的结合，改变毕业设计的指导模式和毕业设计形式，强化学生实践能力，提高学生综合素质，最终达到促进就业的目的必须。1高职高专毕业设计现状目前高职高专毕业设计存在很多实用性、创新性、设计水平低下、剽窃严重等主要问题。
之一是让学生根据自己的综合训练、顶级实习等来创作主题。但是，由于学生们的各种原因，一般选择的主题比较旧，不适合现在行业的发展。
第二种是学校的指导教师为学生指定设计主题，这样的主题一般是一组指导教师甚至是同一专业的指导教师的主题。这样的问题忽视了学生的个性，无法体现出人才教学的原则。有些教师为学生定制设计主题，这些主题与学生的兴趣和今后从事的工作有很大的不同。超过了学生的能力范围。
这两个毕业设计主题的设计都不合理。第一主题设定方式是学生太自由了，教师对学生选择的题目不是自己完成的吗？两种方式设定的主题都与实际脱离，缺乏实用性，与今后学生的就业内容没有很强的关联。1.2毕业设计方式太旧，现阶段各高职高专学校的毕业设计基本上是将学校毕业设计指导教师下册学生毕业设计任务书，制作毕业设计主题，在学生完成主题的过程中完成。
毕业设计方式太一致，无视了学生的个性。而且，毕业设计方式很旧，不适合现代社会的发展。1.3毕业设计指导教师模式目前学生毕业设计将学生分组化，各小组指定学校教师为学生毕业设计指导教师。
指导教师方面虽然完成学校规定的教育任务，但另一方面对指导小组的学生进行补习。由于时间和人数的原因，教师不能一对一的指导，更不能适当的教育，大部分时间在学生有问题时才求教师的帮助。指导在整体毕业设计过程中，学生处于顶级实习、综合训练等阶段，所以学生大部分时间不在校内，教师还必须在校内完成其他教育任务。
.毕业设计时间过集中，毕业设计在第六学期完成。这个学期，学生面临着第一名的实习和毕业。或者继续学习。通过公务员等人生的转折点。在这个时候，很少有人为了完成毕业设计而使用更多的精力，但一般来说，选择以前那样的主题简单地修正，收集各种各样的收集和剽窃，重复率非常高，而且不同的教师指导小组也有同样的毕业设计。这种统一时间进行毕业设计的方式与现在社会的发展不同，是根据种类的学生制定毕业设计方式，实现学生的多样发展。
高专毕业设计现状分析2.1教师方面因素1）人数：今年来的大学扩大，毕业设计指导教师人数和完成毕业后设计的学生人数比例崩溃。现在，在高等职业学院，指导教师的指导人数从位数上升到10位数。还有一部分教师在完成教育任务的同时，也指导了20多名学生。老师不能集中精神，一对一也不会，个性地指导学生。
邀请一部分学生只是不足人数，剽窃完成毕业设计。2）能力与态度：教师比例和学生比例不调的，部分大学将完成毕业设计指导教师要求不到的职称、能力教师的毕业设计指导。
还有一位老师还不重视毕业设计。而且，由于教师能力不足，以毕业设计指导为形式，毕业设计质量下降。2.2学生方面的因素1）态度：有学生对毕业设计的重要性认识不够。我把实践投资于其他事情上。往往在提交作业之前会聚集在一起，找各种复印件或直接找人完成。2）时间：毕业设计时间一般在第六学期完成。这个学期学生必须完成的任务很多，学生们正在接近毕业。我不能集中精力设计毕业。
以上这些要素是毕业设计质量低下，质量下降，复印件严重的毕业设计。现在面临困难的是高专的毕业设计，不能一味地责怪学生和老师。我们应该进行毕业设计改革，毕业设计真的成为高职高专学生就职前的试金石。
高专毕业设计创新3.1毕业设计模式改革与专业教师+企业职员“双领导人”共同指导。从单纯的专业教师指导转变为技能教师、理论教师和学校企业合作指导模式“1+1+1”，邀请经验丰富的企业职员参加毕业设计指导。
企业领导人基于实际问题，为学生决定毕业设计主题，真的做了，最后的结果真的可以反馈给实际问题的解决。这比学生找资料写自己想的东西更有效果。3.2毕业设计形式改革（产品+营销手段）3.2.1通过高层实习进行毕业设计的方式，主要针对开始实习的学生进行。
此时学生已经开始了顶级实习。专业教师与企业领导密切合作，在企业领导的全程跟踪指导中，独立完成企业的某个具体项目的设计工作，以项目完成的全过程和完成情况为审查标准，对学生进行毕业设计课程的审查和评定。这样的毕业设计以小组形式完成毕业设计，在各小组配置了一名专业教师和一名企业的领导人，共同完成毕业设计的全过程，改变评价方式，以市场“评分”为主，结合了教师、企业、客户的共同评价
