发布时间：2021-09-07 20:00:04 文章作者：知网小编 文章来源：本站首发
小学美术感情教育观的特征分析论文，向大家介绍重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能作为参考。请确认毕业论文的检查心情。是周围的现实和对自己的态度安定长久持续的体验。艺术教育是实施素质教育的重要途径，其特点决定了在艺术教室采用的方法。和其他学科不同。
艺术更注重情感的投入和心灵的交流，否则没有根树，没有源水。【关键词】小学美术感情教育从某种程度上说，感情是美术教育的核心美术教育是感情教育。
以小学美术教室教育活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强感情教育，长足促进学生健康感情发展。一、教师指导学生，激发感情，不会无故生。所以，教师擅长灵活有效的策略，积极建立生动的意境，用真情拨弄学生内心情感的弦。交换
个角色，缩短距离。请改变“传道、授课”的模式，把主人公的位置让给学生。不要让人产生“美术课是负担，理解作品是工作”的错觉。
老师自己把课坐在学生中，作为其中的一部分参加讨论。从形式上缩短与学生的距离，营造快乐的教育氛围，让学生放松心情，让他们有轻松愉快的情绪去感受，才能得到美丽的体验。
当然，上课内容的预习对学生来说是必要的。将感情教育渗透到美术教育中1.将美术和感情结合在一起的艺术是感情的表现，是灵魂的表现。教师应采取灵活有效的策略，积极创造生动生动的意境，善于用真情感染学生，激发学生的心理情感。建立
个艺术境界，必须根据美术作品的风格和内容建立相应的环境氛围。有良好的情况，可以充分调动学生的多种感觉，帮助学生进入更好的艺术鉴赏心理状态，想象和运动他们，刺激他们的思考，使学生在艺术的审美境界中感受景胜之情，在感情共鸣中获得审美体验陶冶性情，净化心灵，提高思想境界。
2.结合美术和文化的首都师范大学美术学院尹少潭教授在阐述美术课程标准时说：“新课程的基本理念之一是在广泛的文化状况中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，而是在一定的文化环境中创造出来的。”。受环境影响，所谓文化状况，是指世纪美术作品被创造时可以依赖的文化环境、条件及特征。艺术源于现实生活，又高于现实生活。
部艺术作品有其背景，表现了作者内心的情感。我们在欣赏一部美术作品时，从认识作者开始，更应该了解作品的背景、表现的价值和意义等。只有全面深入了解作品的制作过程，才能体会到艺术作品的深刻内涵，才能与作者进行心灵深处的交流。
引导学生发散思维，加以想象。3.将美术与幻想结合起来的小学美术教育重点提高学生的兴趣，在富于想象力和创造性的思维中引导学生，在幼小的心灵里埋下艺术的种子，他们在成长中对生活、艺术、世界产生了长期的兴趣。有兴趣的话，就用敏锐的心去感受，去体验，去创造。
学生的心理往往有着最美的画面。这是通过幼小的心灵接触这个世界留下的印记。如果在美术作品中展示这些美丽的画面，学生会受到极大的鼓舞，激发他们的创作动力，对学生的兴趣、鉴赏能力、陶冶情操等也有极其重要的意义。三、美术教育中感情教育的方式1.构建良好的教室教育环境，创造良好的教室教育状况，是实现教室有效教育的关键。在课程中，可以设计各种各样的课程的导入形式。故事的导入、游戏的导入、场景的导入等，营造出相应的环境氛围，让学生投入故事和游戏中，萌生出对美术的感情。
教室意境的建立还可以根据教室的具体情况深入。（2）让学生大胆地表达自己的想法，欣赏艺术后，说感觉，命名艺术，用自己的方式理解艺术。
（3）能有效组织，有效参加，给学生更多的实践机会，结合绘画创作，让学生用不同的方式表达感情。2.感受艺术意境的教师可以生动叙述，创造美术意境，在学生的头脑中形成一个连贯的画面，想象故事的发展过程。
个孩子的想法各不相同。我要求学生互相说明，然后根据那个来画画。3.开拓意境是感情教育的核心和课堂教育的高潮，它是学生创造性和能动性的进一步发挥，是教室教育的深化和延续。创造
美术作品不是美术创作活动和感情教育的最终目标。扩大美术教育的意境，通过个人创作、团队合作、或教师与学生的合作等多种形式的游戏活动，让学生感受到完全不同材质带来的新奇和快乐，也从中感受集体精神，投入感情，从而引导学生选择自己喜欢的方式大胆表达自己的感情，不断提高审美情趣。教师可以组织学生创作故事，担任美术作品的角色。
老师作为“摄影家”用数码相机收录作品，用电脑将美术作品动画化。该方法将传统工艺手段和现代多媒体技术相结合运用，贴近孩子的生活，提高观察、造型、结构能力，扩大知识面和艺术视野。
.让学生积极参加艺术实践活动，为学生提供感受、表达、艺术创造的机会，使学生积极参加艺术实践活动，从中学习最基本的艺术知识，养成在日常生活中发现美、积累素材的习惯提高艺术鉴赏能力和表现能力。鼓励学生积极地将心中的想法以艺术的形式表现出来，使学生获得艺术的审美体验，享受成功的快乐。
同时，通过艺术教育，着力培养学生的个性、创新精神和合作意识，陶冶情操，发展创造力，为其他方面的学习创造有力条件，促进学生全面、协调的发展。公务员之家四，评价交流，升华感情在美术教室教学过程中，教师对实际情况，在欣赏美术作品（包括大师的作品、老师的作品、学生的作品等）的过程中，或是自己和他人的创造状况、参加美术活动的态度、与人合作的精神对于神以及社会上出现的美丽，有必要积极地引导学生。艺术文化现象等，通过学生自我评价、教师评论等各种形式的交流，鼓励学生重新抒发自己的感情，不断纠正自己的感受，加深对美术活动过程、结果的反省和内心体验，及时整理自己的感情，使自己有了新的开放性。建立健全的健康感情体系，不断提高学生参与美术活动的兴趣和自信。使学生的健康感情得到更高的发展。当然，我们必须确立大美术教育观，立足于小学的美术教室，积极开拓、扩张，大力开发、有效利用各种美术课程资源，开展多种形式的课外、校外美术活动。
这样，课堂内外互相配合补充，形成美术教育的合力，从而使感情教育多元化的
